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Responder aos desafios
Entendendo a escola como um local de trocas, muito para além das que se processam na relação professor/aluno dentro da sala de aula, torna-se necessário criar espaços e tempos para que alunos e professores possam experienciar a aventura do conhecimento para além do espaço aula e, desta forma, articular cada vez mais a escola com as exigências da moderna "sociedade da informação". A construção do L.I.C. é decorrente da identificação objectiva dos principais problemas/lacunas existentes na escola, a qual, por sua vez, deriva da elaboração do Projecto Educativo de Escola:
Do saber ao saber-fazer Uma das grandes metas da nossa escola é, portanto, encontrar respostas concretas para os desafios enunciados e, desta forma, transformar a escola não num "centro de instrução", mas um local de trocas - de ideias, de saberes, de experiências, de vivências... Ora, um laboratório é justamente um local onde se experimentam e aprendem coisas de uma forma construtiva. Não se ouve ou não se vê como é que se faz... faz-se! E desta forma, se desenvolvem os pilares do conhecimento - conhecer, participar, saber fazer e saber ser. Nesta perspectiva, elaborou-se um projecto enquadrado no programa NÓNIO - Séc. XXI, o qual se integra, por sua vez, no projecto do Centro de Competência da Escola Superior de Educação de Setúbal.
LIC, para quê ? 1. No confronto com outros meios de informação/formação, a escola tradicional perde claramente o lugar de destaque que em tempos assegurou. Na realidade, tem-se acentuado o desajustamento entre a escola e os alunos e, na mesma proporção, o insucesso. Assim, há que modernizar as estruturas, os espaços e os meios, adaptando-os às novas exigências do processo educativo, no contexto mais lato da sociedade de informação. 2. A escola da Alembrança situa-se numa área periférica da cidade de Almada, onde os problemas do desenraizamento cultural e da degradação habitacional, social e familiar se fazem sentir com particular incidência. Mais de 30% da população escolar é apoiada pela A.S.E e entre este grupo, muitos alunos pertencem a famílias que se encontram no limiar da pobreza extrema. Desta forma, outro grande objectivo é facultar e incentivar a utilização das TIC a uma população economicamente carenciada. 3. Enquadrar as TIC com outros recursos existentes na escola, nomeadamente o fundo documental existente na mediateca em suporte de papel, CD-ROM, CD áudio e cassete vídeo. 4. No presente ano lectivo, frequentam a nossa escola sete alunos com necessidades educativas especiais profundas e para alguns o computador é um meio auxiliar fundamental. Também aqui o LIC dá o seu contributo para uma "escola inclusiva". 5. A partir de um estudo elaborado com base nas estatísticas do sucesso nos anos de 95/96, 96/97 e 97/98, o Conselho Pedagógico da escola reflectiu sobre a necessidade de se encontrarem alternativas aos modelos tradicionais de Apoio Pedagógico Acrescido, uma vez que, apesar de todos os recursos humanos (financeiros !) e materiais envolvidos nos mesmos, não se alteraram significativamente os números respeitantes ao sucesso educativo, à qualidade do sucesso e ao abandono precoce da escolaridade. Desta forma, é um objectivo do LIC a exploração de novas formas de apoio pedagógico, através do recurso às TIC, e da diversificação de estratégias. 6. Finalmente, embora não menos importante, é um objectivo primordial que a utilização do LIC faça parte dos percursos habituais de toda a comunidade escolar - professores, alunos, funcionários auxiliares e administrativos. Que lugar ocupa o LIC na vida de escola? O projecto de construção do LIC não corresponde, em si, a um objectivo terminal da escola. O LIC não é um fim mas um meio para.... Entendemo-lo, portanto, simplesmente como uma das estruturas do Centro de Recursos da escola, funcionando em perfeita coordenação com as restantes: Mediateca, Reprografia, Sala de Estudo, Ludoteca, Audio-visuais, Auditórios, Gabinete dos Apoios Educativos e Laboratório de Fotografia. Essa coordenação resulta aliás da grande envolvência e cumplicidade das equipas que trabalham nos diversos espaços do Centro de Recursos da escola, desde que este começou a ser concebido. Como é que o LIC se enquadra no Centro de Recursos? O LIC funciona em estreita colaboração com os outros espaços do Centro de Recursos e mantém, com os mesmos, relações de complementaridade:
Como funciona o LIC ? O LIC encontra-se aberto 8 horas por dia. O funcionamento a tempo inteiro é assegurado por uma equipa de professores responsáveis pelo desenvolvimento de projectos directamente relacionados com as TIC e por uma monitora com formação específica na área de informática, colocada na escola ao abrigo de um protocolo com o Centro de Emprego de Almada. O LIC possibilita dois tipos de utilização:
Para a utilização livre o acesso é facultado aos professores, aos auxiliares e aos alunos portadores de "Carta de Condução de Computador". Este cartão de identificação de utilizador é emitido mediante a prestação de uma prova em que o candidato demonstra possuir competências básicas para operar com um computador. Antes de se proporem a exame, os alunos que necessitarem têm uma formação mínima com a monitora que se encontra em serviço no LIC. Esta medida tem-se revelado eficaz na resolução de problemas de gestão e manutenção dos equipamentos, além de permitir o recenseamento dos utilizadores regulares.
Que projectos se desenvolvem no LIC ?
Para além destes projectos, que se desenvolvem com carácter de regularidade ao longo do ano lectivo, há outros que, em determinados momentos do desenvolvimento das suas actividades requisitam as instalações e/ou os equipamentos do LIC, como é o caso, por exemplo, da Semana da Matemática que decorreu durante o mês de Março. Como é que a escola se apropriou do LIC? O LIC entrou definitivamente nas rotinas da vida escolar de tal modo que, quando por algum motivo imprevisto ele se encontra encerrado, são evidentes os sinais de perturbação nessa rotina. Neste momento, podemos afirmar que a procura é superior à capacidade de resposta, tornando-se necessário estabelecer prioridades no acesso. No presente ano lectivo, estão recenseados como utilizadores regulares (com carta de condução) 230 alunos o que corresponde a cerca de 25% do total de alunos da escola. Entre os professores, o número de utilizadores regulares tende a ser crescente, calculando-se, numa estatística informal, uma taxa de cerca de 15% . Para além destes, há ainda a considerar os estagiários, também eles utilizadores regulares, inclusive no que se refere ao desenvolvimento de conteúdos programáticos em aulas que decorrem no LIC. Avaliação Em conclusão, uma avaliação do trabalho desenvolvido no LIC é forçosamente, positiva. O que eles pensam do LIC...
Estando a decorrer o segundo ano de vida do projecto, todos os objectivos traçados têm sido alcançados e é nossa convicção que, mesmo terminado o apoio financeiro no âmbito do Programa Nónio, o LIC continuará a ser património da escola, fazendo parte da mesma como um suporte fundamental para uma "escola cultural".
Os Professores
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